只有通過拓寬家校溝通渠道,夯實(shí)學(xué)校教育主陣地,才能使“雙減”下的教育焦慮回歸平靜、學(xué)生回歸學(xué)校、教師回歸教學(xué)、教育回歸初心;才能從根本上推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,辦好人民滿意的教育。
——王欣 四川省雅安市教育局局長
近日,在中國教育三十人論壇第九屆年會(huì)專題論壇上,內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市教育局原局長楊華分享了他對(duì)于“雙減”的認(rèn)識(shí):道阻且長,行則將至;行而不輟,未來可期。
自2021年7月《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》下發(fā)以來,“雙減”政策已實(shí)行了一年有余。根據(jù)教育部此前公布的數(shù)據(jù),“雙減”后,作業(yè)管理水平、課后服務(wù)水平和課堂教學(xué)水平提高了,學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減輕了。但教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛也指出,“雙減”工作是一項(xiàng)具有艱巨性、復(fù)雜性的工程。
在落實(shí)“雙減”的過程中,我們亟須做出哪些觀念上的改變?
楊華表示,要拒絕無意義地刷題。刷題會(huì)傷害學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新思維乃至身體健康,而且中高考試題的改革,已經(jīng)從重考察知識(shí)回憶向重考察思維過程轉(zhuǎn)變,增加了試題的開放性和學(xué)習(xí)深度。因此,無論是從落實(shí)“雙減”精神,促進(jìn)學(xué)生健康成長,還是從與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)中高考試題改革,亦或是從為國家多培養(yǎng)創(chuàng)新人才來看,拒絕無意義地刷題,是大勢(shì)所趨,更是當(dāng)務(wù)之急。
楊華還特別提到了發(fā)揮教育激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的作用。他提醒道,要用成長型思維來對(duì)待所有學(xué)生。比如,不應(yīng)給看似在某些方面不足的孩子貼上諸如“你學(xué)不好”“你真笨”等標(biāo)簽,不能有對(duì)學(xué)生降低期望的想法與情緒。“因?yàn)榻逃羌?lì),教育是喚醒!”楊華說,對(duì)那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,同樣不能貼標(biāo)簽,不能讓他們產(chǎn)生可能失去“標(biāo)簽”的焦慮。采取“對(duì)事不對(duì)人”的表揚(yáng)方式,則更有激勵(lì)作用,比如可以將“你真聰明”這樣的表揚(yáng),替代為“你真努力”“你好認(rèn)真”。
“雙減”在某種程度上更強(qiáng)化了家庭教育的重要性,更凸顯了“父母是孩子的第一任老師”的作用。針對(duì)于此,四川省雅安市引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀,構(gòu)建家校學(xué)習(xí)共同體,還組織開展各類活動(dòng),引導(dǎo)家長配合學(xué)校工作。該市搭建了家校共育平臺(tái),指導(dǎo)家長學(xué)校制度化、規(guī)范化建設(shè);設(shè)計(jì)開發(fā)了學(xué)校親子體驗(yàn)類、家庭陪伴養(yǎng)成類課后服務(wù)課程10余門,讓家長和學(xué)生共享“雙減”后的課后時(shí)光,實(shí)現(xiàn)共同成長。當(dāng)然,最主要的是提升“雙減”的質(zhì)量和效率,在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),推動(dòng)課后服務(wù)體系化發(fā)展,發(fā)揮家庭教育的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)家長積極參與課后服務(wù),理性看待校外培訓(xùn),正確理解“雙減”政策。
“只有通過拓寬家校溝通渠道,夯實(shí)學(xué)校教育主陣地,才能使‘雙減’下的教育焦慮回歸平靜、學(xué)生回歸學(xué)校、教師回歸教學(xué)、教育回歸初心;才能從根本上推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,辦好人民滿意的教育。”四川省雅安市教育局局長王欣說。
孟暉則表示,從長遠(yuǎn)考慮,還是要從改革中尋找出路,促進(jìn)招生評(píng)價(jià)改革。他建議,可以充分利用現(xiàn)代信息化手段,利用大數(shù)據(jù)體系建立完整的綜合素質(zhì)數(shù)據(jù)庫,并鼓勵(lì)支持各個(gè)高校根據(jù)自身的特點(diǎn)設(shè)立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)模型。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)模型,基于客觀完整真實(shí)的大數(shù)據(jù)體系的支撐,采取綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)或者多方評(píng)價(jià)相結(jié)合的錄取辦法,使招生更為科學(xué)公平?!斑@才是破解唯分?jǐn)?shù)、破解刷題負(fù)擔(dān)的根本之道。”孟暉說。